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传授“软技能”,帮助职校毕业生“就业”更“乐业”

发表时间:2019-01-03


“以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”,是我国现阶段发展职业教育的指导思想。因此,职校毕业生的就业问题,一直是中高职教育工作的重点之一。据教育部向社会公布的数据,全国职业院校毕业生就业率已经连续多年达到90%以上,很多学校甚至达到了100%,基本实现了“使无业者有业”的目标。


然而遗憾的是,在高就业率的背后,却潜伏着就业稳定率不高的?;?。作为一名从事职教毕业生实习就业工作多年的老“职教人”,常常面对的是企业“刚教会就辞职,太不负责任”的投诉,以及学生们“不喜欢”“太累了”“没前途”的抱怨。事实上,100%就业率的背后,是极低的“就业一年稳定率”,能够在同一岗位踏踏实实干满一年的毕业生大约只有15~30%。


通过对学生和用工企业进行访谈,我们发现,造成这种“高就业率、高离职率”现象的原因主要以下四点:

第一,学生没有清晰的职业规划,专业选择盲目。很多孩子报考职业院校前,对填报的专业几乎一无所知,既不知道要学什么,也不知道学出来能干什么,要么是“父母让我报的”,要么是“听人说工资高”。这就造成孩子不仅在学习过程中缺乏动力,顶岗实习或上岗后,也更容易因为“理想很丰满,现实很骨感”而撂挑子辞职;

第二,怕苦怕累,承受力差。有一些是因为父母的过度?;ず统璋?,比如,有个去酒店实习的女孩儿因为被安排到保洁岗位轮岗而打电话向父母哭诉,父母不但没有鼓励她克服困难,反而直接向负责实习的老师提出了辞职?;褂幸桓龊⒆?,仅仅因为冬至节父母没有主动给他打电话就闹起了情绪,消极怠工,挨了单位批评后干脆不去上班了。至于嫌工作环境差、管理太严格、干活太辛苦等等的辞职理由,就更加常见了。

第三,就业岗位与所学不一致。很多企业都是根据自身业务需要,而不是根据毕业生的实际需要,安排就业岗位。这样,就有一部分毕业生没有安排在技术岗位,而是安排到流水线上?;褂猩偈弦瞪?,会被企业安排到不是所学专业的技术岗位上,一切又得从头学起。做自己不认同不熟悉的事情,当然不情愿。

第四,企业存在过度使用的现象。几乎没有企业是不加班的,尤其在业务旺季,对实习生、正式工更是“一视同仁”。学生对频繁加班的工作状态难以接受,往往越到忙时,越会出现辞职的高峰。


因此,职校毕业生虽然就业率高,但离职率也高,这已成为困扰双方的一个难题。怎样才能避免“就业难”和“用工荒”的恶性循环?在多年的实工作实践中,我们发现,通过一系列“软技能”的培训,能够帮助学生认识自我,树立正确的职业观,提升岗位胜任力,从而尽快适应职场。

生涯规划

利用生涯辅辅导技术,帮助学生认识自我、发现职业兴趣和潜能,从而引导他们确定职业方向,为他们做出个性化的就业/升学推荐和职业发展建议,激发他们的工作源动力。

职业通识培养

开设职业素养通识课程,通过丰富案例,帮助学生了解职场基本规则,掌握职场礼仪、沟通能力、时间管理、团队精神、感恩心态等等基本的常识和技巧,引导他们在顶岗实习前做好职业心态的转换。

“第二课堂”

利用课外活动时间开辟“第二课堂”,通过体育锻炼、小型拓展等活动,磨炼学生的意志品质,激发他们的创新精神和团队意识,增强集体荣誉感。

 “首问负责制”

加强与用工企业的沟通和交流,一方面,及时了解企业的招聘要求,以便及时调整课程设计和实训内容,做到让毕业生的所学所练在企业里有的放矢;另一方面,则要及时交流实习学生的在岗表现、思想动态,做好企业与学生之间的沟通桥梁。

对职业教育来说,“就业”不是终点,让每一位毕业生能够敬业、乐业,才是身为职教人所追求的终身目标。正如梁启超在《敬业与乐业》一文中写道:“敬业即是责任心,乐业即是趣味”,只有当一个人能够从他的职业生活中领略出趣味,才有持续钻研、精进技艺的意愿。所以,加强职校生的“软技能”培训,帮助他们走好职业生涯第一步,学校、家庭和企业仍然任重道远。